第一资讯站尺寸教材，国之大者。教材建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。为贯彻党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”要求，我们设置了“教材建设笔谈”专栏，旨在宣传党的十八大以来教材建设取得的经验和成就，站在新的历史起点上，加快推进构建中国特色高质量教材体系。一起来看专家的观点——
周文叶 华东师范大学课程与教学系主任 教授
基础教育课程方案和课程标准集中体现国家意志，描绘了培育时代新人的蓝图。理想的蓝图如何变为现实？第一步就是要编制出与课程标准一致的高质量教材。课程标准规定了课程目标、课程内容、学业质量等，并给出了课程实施建议，是教材编制的直接依据。但事实上，在教材与课程标准的一致性问题上，无论是理论研究、教材编制实践，还是教材审查制度，都尚未给予足够的重视。倘若教材不能很好地体现和落实课标要求，课程改革的“两张皮”现象在课程还没有和学生相遇之前就已经形成，培育时代新人的蓝图就不难以很好地实现。
课程领域的“一致性”是指教育体系中所有因素协调配合的程度，是课程专业标志之一，其根本目的是确保高质量的教育过程与结果。教材与课标的一致性可以理解为教材与课标各要素之间的协调匹配，如内容主题、认知水平等，具体表现为教材是否满足课标对各年级规定的所有内容和认知要求、是否超出标准范围、是否关注了课标的重点等。与课程标准一致的高质量教材编制必须深刻领会课程标准的基本思想和各部分内容要求，并在教材中予以一致性的体现。
首先，教材编制需要坚持课程标准所倡导的基本理念，以培育有理想、有本领、有担当的时代新人为根本遵循，基于核心素养进行内容选取、活动设计等，体现课程的育人价值，确保教材在“目标指向”上与课标保持一致。教材编制应紧紧围绕课程目标，并对其进行精细化、具体化，务必明确每一册、每一单元教材的目标指向与课程标准各学段/年级目标的匹配关系，以核心素养导向的学业质量标准为依据，体现不同学期/年级的学业水平要求。
其次，教材编制需要符合课程标准对内容的相关规定，在覆盖课标内容要求的基础上精选对未来社会以及学生终身发展有价值的学科经验，确保教材在“内容选择”上与课标保持一致。教材编制应深入研读课程标准，尤其是内容要求、学业质量等模块，完整且准确地呈示课标规定的概念、原理、技能等内容主题，保持覆盖广度、内容深度、难易程度之间的平衡与协调。
再者，教材编制需要遵循课程标准对学习经验的逻辑架构，强化教材内容间的横向联系与纵向衔接，为学生建构便于形成有组织的学习经验的支架，确保教材在“组织与呈现”上与课标保持一致。教材编制应整合学科知识逻辑和学生心理逻辑，根据课程标准中逐级递进的具体要求和便于学生进行知识建构的组织原则，将某一年级水平的内容与先验知识联系起来，使教材内容层级化、系统化、结构化。
最后，教材编制需要落实课程标准对教与学的指导作用，通过情境创设、问题设计、任务布置等支持教与学的实施，优化教师教的方式和学生学的方式，确保教材在“教学引导”上与课标保持一致。教材编制应引导并支持教师开发教学资源、选择教学策略、设计教学活动；调动学生的学习参与，为学生提供充分的实践机会，支持体现学科实践本质的探究性学习、合作学习、自主学习等；同时支持师生选择恰当的方式对学习过程和结果进行总结、评价和反思。
