第一资讯站大家围成一圈，在老师的带领下，随着欢快的音乐，一起有节奏的舞动着，每个人的脸上都洋溢着笑容，充满了欢乐……看到这样的场景，你会不会觉得这是一堂愉快的音乐课或者舞蹈课？其实，这是中国儿童少年基金会（以下简称中国儿基会）第三次面向贵州黔西南地区开展的教师培训活动，这堂课讲的是教育戏剧在英语课堂中的运用。
语言学习的过程，不应该是一个脱离语境、孤立记忆语音、语法、词汇等知识的过程，而应该是在语境中理解、探究、建构语言意义的过程。教育戏剧是将戏剧方法与戏剧元素应用在教学活动中，以戏剧的方式开展语言学习，不仅为学生学习语言提供了丰富的语境，也为学生提供了整体学习语言的良好机会。这样的教学方法，让参加培训的黔西南地区老师们眼前一亮。
7月24日，为了进一步推动贵州黔西南地区英语教育事业的发展，中国儿基会特别邀请50名来自黔西南地区15所中学的初中英语老师到北京外国语大学进行为期一周的培训，通过英语学科课程标准解读、课程设计，以及心理语言学、认知语言学等多元化的教学视角，帮助黔西南教师提升英语教学水平和教育理念。
热忱期待，收获满满
“出发前，发现有很多培训内容正是自己平时在教学中感到困惑的，所以对培训很期待。几天的学习下来，我感觉收获满满，之前的疑惑都有了解答，在以后的教学中思路更清晰了。”贵州省黔西南安龙县洒雨镇初级中学英语教师王礼艳说。
安龙县栖凤街道旭辉学校英语教师王婷婷上高中时，曾一直梦想着能考到北外，遗憾的是，高考时她以几分之差与北外梦”。一周的培训，不仅让王婷婷学习到更科学的授课技巧，也学习到很多先进的教学理念。她希望回到家乡之后，能与学校里的其他老师积极交流，同时将所学内容与学生的实际情况相结合，将英语教学转化成更易于学生接受的形式和内容。
安龙县栖凤街道旭辉学校英语教师李朝英是这50位英语老师刷新认知，豁然开朗
新知识、新理念的输入，除了拓展黔西南地区老师们的知识面和视野，还常常会颠覆一些他们过往的认知，老师们也谈了他们的感受。
王婷婷说：“那天的课上，莫嘉琳教授给我们展示了一张图片，上面的英文颠倒错乱，还缺少字母。她告诉我们，有5%的人有阅读障碍，他们看到的字跟我们是不一样的。我这才明白，原来有些孩子并不是不想学，而是他们有障碍和困难。还有一个特别刷新我认知的是付学军老师的一句话，她说‘跟学生打交道，不是拳头对拳头’，比如学生没有交作业，老师不要只追着问‘你为什么没交作业’，而是要尝试让学生把作业交上来，这才是正确的方式和方向——朝向教育的方向，而不只是教学。如果你只知道抓着孩子追问或者质问‘原因’，那么孩子不开心，老师也不开心，最终是两败俱伤。付老师说，这不是给学生台阶下，而是要给他们台阶上，这一点对我的启发很大。”
李朝英分享了他的感悟：“通过培训我明白了一件事，如果一个孩子的能力没有达到当下的水平，我们是可以让孩子进行低年级的学习的，比如九年级的学生，可以去学习和练习八年级或者七年级的内容，让他们一步步、循序渐进地赶上来。教学要根据每一个孩子的具体能力情况，而不是固定在学生当下的阶段。”
教书育人，从“心”出发
王婷婷说：“史老师是一个教学经验非常丰富的老师，带过许多届学生。那天给我们上完课，她又用了很长时间给我们答疑解惑，把自己所知道的无私地分享给我们这些乡村教师，让人特别感动。”
“英语高级教师、兴义民族师范学院副教授雷军老师说，教学不仅是传授知识，也是立德树人的过程，我们并不需要在刚开始就拿一个很大的‘育人’的帽子，而是要在每一个环节中，通过润物细无声的方式，让学生们慢慢体会。”王礼艳说，她教过的班级里也有比较调皮的孩子，别的老师都觉得这些孩子很难教，但王礼艳却不觉得。她跟这些孩子们玩在一起，陪他们打乒乓球、跟他们聊天，像朋友一样相处。孩子们慢慢开始愿意听她的课，在课堂上尝试着发言，成绩也有了稳步提升，得到老师家长的表扬后，在学校的表现也越来越好，形成了良性循环。
其实身为教师，不仅要学习更多更新的教学方法，也要懂得“教学即是育人”，更要懂得把爱的情感与每个孩子联系在一起。教育是心心相印的活动，从“心”出发，才能抵达对方的内心。（中国教育报-中国教育新闻网记者 张欣）
