教材建设笔谈㉖ 加强科学教材建设，培养具备科学素养的时代新人

尺寸教材，国之大者。教材建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。为贯彻党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”要求，我们设置了“教材建设笔谈”专栏，旨在宣传党的十八大以来教材建设取得的经验和成就，站在新的历史起点上，加快推进构建中国特色高质量教材体系。一起来看专家的观点——‍

胡红杏　西北师范大学教师教育学院

党的二十大报告提出“加强教材建设和管理”，凸显了教材建设国家事权的重要意义。新中国成立以来，我国科学教育取得了举世瞩目的辉煌成就，为社会主义建设培养了大批优秀的科技人才，这些成就和科学教材建设密不可分。新时代科学教材建设应该紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，加快建设中国特色高质量科学教材体系，着力培养具备科学素养的时代新人。

一、彰显科学教材的价值性，落实立德树人根本任务

新时代科学教材建设在立德树人背景下，要深入领会科学育人价值在新时代的独特内涵，以培育社会主义核心价值观为指导，打破科学知识的工具理性，彰显科学育人的价值理性。一方面教材编写要有机融入中华优秀传统文化和社会主义先进文化，注重挖掘中华优秀传统文化蕴含的科学思想观念、科学精神和人文底蕴；另一方面，要把我国现代化建设中科技发展取得的重大成就纳入教材内容体系，体现培根铸魂的科学教育价值，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，着力弘扬科学精神，力求培养适应新时代我国社会发展需要的高素质的科学技术人才。

二、加强科学教材的科学性，培育学生的科学思维

科学教材内容选择要全面展现科学知识在信息时代的全新内涵，精选科学体系的基本概念、原理和知识，为学生科学思维和能力的形成奠定基础。正如联合国教科文组织在《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》中对知识内涵的重新界定，所谓知识就是“通过学习获得的信息、理解、技能、价值观和态度”。这种对知识内涵的重新审视意味着科学教材内容编排一方面要以科学思维和方法为核心，教材内容呈现要重视科学概念和原理的产生过程，揭示科学的历史和本质；另一方面需关注学生现实的生活经验，重视科学知识与社会生产生活的联系，以培养学生利用科学知识解决实际问题的能力。

三、加强科学教材的综合性，发展学生的综合素养

国际科学课程的发展越来越趋向知识的综合性和实践性，以培养具有综合素质的科技人才和社会公民，为此，基础教育科学教材在注重学科内在逻辑结构的同时，要体现不同学科知识之间的整合和融会贯通，加强综合性。目前，我国基础教育科学教材体系总体来说，仍然主要基于学科本体的视角进行内容选择和构建，各学科内部科学知识以及与其他学科知识的整合相对比较薄弱。如何加强科学教材内容的综合性，一是加强对综合课程+分科课程的双轨模式探索，从多学科知识综合应用的角度提高学生在真实复杂情境中分析和解决问题的能力；二是教材编写可以在必修阶段进行全科知识渗透，将一些真实问题情境中物理、化学、生物都需要应用的知识，在教材中尝试有机融合，为教师开展STEM（科学、技术、工程、数学的融合）以及　STSE（科学与技术、社会、环境的关系）教学提供鲜活的素材和案例，培养学生宽广的全科视角，发展学生综合应用知识、解决实践问题的能力。

四、凸显教材内容的时代性，培养学生献身科学事业的理想信念

基础教育科学教材编写要紧密结合信息社会对人才培养的要求，全面及时反映我国科学发展的新进展，突出时代性。当代新知识、新技术的发展日新月异，教育要培养适应未来社会发展的高素质科技人才，科学教材编写就要及时反映科学发展的新进展，全面反映我国科技和工业以及相关产业发展的新成就，融入我国科学家不懈探索取得卓越成就的案例事迹，弘扬科学家精神，培养青少年愿意献身科学研究事业的理想信念。

五、强化教材内容的实践性，培养学生的实践能力

科学素养的核心是创新意识和实践能力，科学教材要体现科学知识和技能在科学实践过程中产生和运用的情境，强化教材内容的实践性。教材内容组织要重视以实验探究为主的科学实践活动，通过创设真实问题情境，为教师组织学生开展“做中学”“用中学”“创中学”提供丰富的案例素材、实践情境以及学科实践活动建议，包括实验探究活动、调查与交流活动以及项目式学习活动等。科学探究是科学实践活动最核心的方式，教材的内容呈现要用探究的思路，启发学生通过自己的思维和实践活动来获得对知识的理解，引导学生变革学习方式，通过参与、观察、设计、验证、解释以及表达等多种方式体会科学观念与思想方法，形成严谨求实的科学态度，发展实践能力。

六、体现教材内容的人文性，提升学生的人文素养

培育人文精神是科学教材建设更深层次的价值追求，新时代的科学教材建设要将科学精神和人文精神的融合作为其基本的价值取向，培养学生的价值判断能力、合作意识以及兼容并包的开放态度，形成健全的社会人格。教材内容要渗透对人类命运和自身生命的察思和关怀，引导学生在对知识的建构、问题的解决中进行不断的自我反省、自我批判，从而逐渐树立对人类发展的意识和责任感，在这个过程中，增强文化自信，提升人文素养。

在党和国家的领导下，基础教育科学教材建设既有国际视野，又扎根本土实践，在不断探索中逐渐形成具有中国特色的科学教材体系，为培养具备科学素养的时代新人奠定坚实的基础。