教材建设笔谈⑮习近平新时代中国特色社会主义思想进高等教育教材思路探讨

尺寸教材，国之大者。教材建设是国家事权，体现国家意志，是事关未来的战略工程、铸魂育人的基础工程。为贯彻党的二十大报告提出的“加强教材建设和管理”要求，我们设置了“教材建设笔谈”专栏，旨在宣传党的十八大以来教材建设取得的经验和成就，站在新的历史起点上，加快推进构建中国特色高质量教材体系。一起来看专家的观点——‍

推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，是高等教育的重要使命，是高校教师必须承担的一项重要任务。其中，教材是基础和前提，落实好这一任务的首要环节在于“进教材”。有效推进习近平新时代中国特色社会主义思想进高等教育教材，要根据高等教育办学功能、性质和特点，始终坚持政治性与思想性相结合、全面性与针对性相结合、稳定性与创新性相结合、时代性与实践性相结合的原则，按照“步步高”“步步深”的要求，将习近平新时代中国特色社会主义思想的思维方法、价值理念、思想体系贯穿于每本教材之中，形成相互衔接、层次不断提高的教材体系。

一、加强学科体系和教材体系建设

思政课是习近平新时代中国特色社会主义思想进教材的基础和核心，但无论思政课程理论多么完善、完美，当学生在具体学科领域中找不到马克思主义的“身影”时，思政教育实效性都会大打折扣。习近平新时代中国特色社会主义思想进教材，应坚持思政教材体系与其他哲学社会科学教材体系建设相统一；坚持课程思政教育要素与自然科学课程教材建设相融合。从而建立习近平新时代中国特色社会主义思想进学科专业教育的全面、全维、全程教材体系，彰显习近平新时代中国特色社会主义思想进教材的理论性、科学性、现实性，达到既有“效”又有“用”。

二、建立高校习近平新时代中国特色社会主义思想进教材研究基地

习近平新时代中国特色社会主义思想进教材是一项系统工程，需要对教材进行及时修订，以反映最新理论成果。一本好的教材，既要保证权威性，也要做到教师易教、学生易学。为此，建立高校习近平新时代中国特色社会主义思想进教材研究基地，深入研究如何增强“进教材”的针对性和实效性，使马克思主义的理论自信、理论魅力、理论活力充分展现；增强教材的可读性和生动性，使教材更好满足学生成长成才的发展需要。通过加强高校之间的研究与协作交流，更好地解决教材修订过程中面临的问题，不断提高教材的质量和水平。

三、建立高校习近平新时代中国特色社会主义思想进教材长效机制

教材体系转化为教学体系的前提是授课教师要深刻理解和领悟这一思想，授课教师决定了“进课堂”“进头脑”的有效性。推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”，应建立教师专项培训与教学质量评价制度，形成长效机制。一是要坚定教师政治立场，只有教师自身政治立场、政治方向、政治原则坚定，才能充分实现教材教学的政治性。二是组织教师培训，把握教材的基本精神、指导原则、主要内容、重点难点，为“进课堂”做好准备。三是建立教学质量评价制度，通过提高教学质量实现“进头脑”目标。