第一资讯站中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张东）为深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，全面贯彻党的教育方针，推进世界一流教育学科建设，5月6-7日，“一流教育学科建设研讨会暨第一届教育学学术成果双年展”在北京师范大学珠海校区召开。
北京师范大学党委常委、副校长，珠海校区管委会主任，珠海分校校长王守军致开幕辞。他指出，党的二十大报告强调高校作为教育、科技、人才的交汇点，在推进国家“三位一体”高水平创新体系建设中责任重大，教育学学科作为教育事业发展的动力源，面临着更大的使命责任。他呼吁与会同仁共同探讨“强国建设、教育何为”这一时代课题，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国和办好人民满意的教育贡献力量。
开幕式上，深圳大学特聘教授、东莞城市学院原执行校长、澳门城市大学原协理副校长李树英教授作了以“社会科学还是人文科学？教育科学的问题与研究方法”为题的报告。他以辨析科学与科学的分类为起点，认为教育学既是一门社会科学，又是一门人文科学，教育科学是不断变化和发展的，基于实证主义和解释主义都可以产出优秀的教育研究成果。
香港大学教育学院院长杨锐教授作了以“不确定时代的教育学院：全球抱负与本土立足”为题的主旨演讲，基于当前内地教师教育机构“教育学院”和“教育科学学院”的不同译法，他认为这实则隐含着理解上的差异：教育是科学吗？或其在多大程度上是科学？关于这个问题的解答，他以香港大学教育学院为例，认为有国际、社会和制度层面的挑战。在战略平衡中，需要处理好“本土—国际”“连续性—变动性”的关系。他认为，教育作为一个研究领域，应对着日益全球化、竞争日益激烈的高校系统对它提出的日益增长的要求，面临着严峻的挑战。
北京师范大学教育学部部长朱旭东教授以“教育强国背景下高校有组织科研的实施路径——北师大教育学部经验分享”为题，介绍了北京师范大学教育学部有组织教育科研的政策结构，具有提供教育条件以保障质量与秩序、效率性和科学化、公平性和民主化三个价值标准。基于纵向结构和横向结构两个视角，他介绍了顶层设计领导与支持和各要素协调配合的实践案例。结合北师大教育学部具体实际，他认为教育学部有组织教育科研的政策在资源配置、队伍建设、需求对接及考核评价方面有导向、控制、协调和规范四大功能作用。最后，针对当前推进有组织科研存在的困难与问题，他提出了若干发展举措。
此次论坛由北京师范大学教育学部主办，教育科技中心、珠海分校教育学院承办，教育部小学校长培训中心、校长培训学院协办。来自北京大学、清华大学、香港大学等130余所高校近400位师生参加会议。
