第一资讯站在推进城乡教育均衡化的历程中，基础薄弱的农村学校教育更是任重而道远。近年来，青岛平度市郭庄中学坚定不移地走“愿景自驱、战略引擎、行动聚焦、思辨创新”的治校之路，提出并践行办学首要在于解决愿景自驱的战略，并形成了以此为统领的整体系列改革。如创新“5211”授课模式、践行“33”战略、推行“3课3分”的提质工程等，仅用一年多时间，使一所排名一直位于全市后列的农村薄弱学校迅速“提质逆袭”，不仅摘掉了教学上“贫穷落后”的帽子，且跻身全市前列，实现了农村学校教育“脱贫致富”目的。
平度郭庄中学校长金春龙表示，治校首要在于解决愿景自驱。育人质量提升不在于目之所及的课桌、教案等，更大程度取决于教师那份看不见的责任、使命、智慧和勇气。为此，学校通过界定“文化”基调、倡导“家和”理念、筑牢“家国”精神三大板块的系列活动，将厚植师生的教育情怀、家国信仰作为每周必讲的主题，打造精神共同体。
在家校育人方面，学校明确提出贯通家校壁垒“不让一名学生掉队”。父母因忙于生计将孩子托付给老一辈看管的现象尤其严重，这种家庭教育的缺失增加了育人的难度，为打赢农村中学这场“脱贫攻坚战”，该校构建家校共同体，推行全员育人导师制，通过一户户家访，落实师生“一对一”帮扶，建立起每名学生的一纸信息指南，因材施教，形成“老师乐教、家长负责、学生努力”的教育合力，培养阳光自信学生。这种走街串巷家访、结对、规划“三部曲”教育，让学生信心倍增，精神激昂，学习积极性迅速提升。学校以此为基础，根据学生学情，分为基础、进阶、拓展三类班级，推行分层走班，有的放矢地实现了教育教学质量的快速提升。
如何确定师生的成长路径？以恰当的智慧探索教学的快速高效？将为学校创造一个怎样的教育未来？带着对这些问题的深入思考，学校实施创新授课“5211”模式，要求教师“自我”在熟研新课标的前提下，必须用20分钟左右的时间将知识讲解完毕，讲解的语言简明扼要，追求讲解的清晰度，着眼于师生互动、素养能力提升。
同时，学校践行授课“33”标准，即三重视：重视书写、重视坐姿、重视精神；三教会：会做笔记、会利用纠错本、会快速记忆法；三把握：整体学生把握、时间分配把握、素养提升把握；三关键：“讲练忆记”“限时促思”“多维贯通”。与此同时，学校坚持“领航、推门、展示”三课并行，引领教师专业成长。并依托集团校，追求“学校扶持+任务驱动、学校建交+集团对话”等方式，迅速盘活了教师队伍，形成“百花齐放，推陈出新”的崭新局面。该校2020年3人入选第四期青岛名师培养工程人选，9人获平度优质课一等奖；2021年新增9名教师为平度教学能手，4人获青岛市教学能手，均居平度市农村学校之首；2022年教学成绩创十余年未曾有过之佳绩，教学成绩进步十余名次，综合考评进步23个名次，荣获2022年度平度市十大平安校园，山东省第一批绿色校园等荣誉称号。
金春龙表示，学校要以党建为统领，构建“三位一体”的德育教育网络，精心研究心理健康教育课程，增强德育工作的针对性、协调性，提高实效性，实现打造一支有教育思想、工作思路的领导团队，打造一支有工作激情、善转思维的教师队伍，打造一支有家国情怀、追求卓越的学生团队。（中国教育报-中国教育新闻网记者 孙军）
