第一资讯站意趣盎然的食品雕刻、蠢萌可爱的创意玩具、别出心裁的环艺作品、巧夺天工的建模DIY……11月20日，威海职业学院艺馨楼一楼展厅正在展出的7大类、290余件创意手工作品，吸引了众多师生前来观展打卡。
让专业更有色彩，让学习更有乐趣，让动手成为习惯……历时3个多月的创意巧手大赛吸引了上千名青年师生参赛，他们凭借智慧和双手，将食材、水果、纸张、布料等简单的物料，变成一件件精致手工制作。而这只是跃动在该校劳动育人“大合唱”中的一个音符。
融入生活：从身边事做起
“在清洁优美的环境中学习生活，是一件很美好的事。”正在通海湖畔捡拾垃圾的电商传媒学院学生杨其忠告诉记者。每天清晨、课后，三五成群的身影便活跃在校园各个角落，他们都是参加劳动实践的学生。
学生如此，教师也不例外。据了解，该校没有物业公司，校园卫生保洁实行网格化管理，由老师和学生一起干。老师从站在讲台上的讲师变成身体力行的劳动模范，引领学生将劳动变成一种生活方式。
学校统计显示：70%以上的学生没有做过家务，毕业时99%的学生都会劳动、能劳动、爱劳动。从“我的卫生我来扫”到“我的校园我装扮”，提升了学生的自我管理、自我服务能力，也增强了劳动的获得感、成就感、荣誉感。从浇水施肥到修枝剪叶……建筑学院师生“承包”了2000多种植物、1000多亩校园绿地管护工作；从仿真恐龙到铁艺管廊，从水母亮华到风动雕塑……机电学院师生在校园内设计建造了100多处主题雕塑和景观小品。
“生活即教育！”“自己的事自己干！”说起探索新时代劳动教育的初衷，该校党委书记吴永刚引用人民教育家陶行知先生的两句名言做注解，“我们鼓励学生参与各种生活劳动，就是让学生学做生活的主人，培养自尊、自信、自立、自强的品格。”
贴近职业：用真功夫练就真本领
威海职业学院坚持“学校的一切资源都是教学资源，学校的一切活动都是劳动载体”的理念，着力打造“无边界”的劳动课堂。
搭建“后勤大课堂”，该校将后勤服务公司的校园维修分块并入二级学院，6名首席技师带领相关专业师生一块干。一支支后勤小分队，一个个服务项目，一次次维修作业，真正将课本上的一个个技能点落到了实处。
组建41个卓越工匠班，引进12个“技能大师工作室”“劳模创新工作室”，让工作岗位与人才培养相衔接，探索实施“雏鹰-雄鹰-精英”育人模式。聘请实训导师和技能大师带领学生完成真实的生产项目和社会服务活动，实现学生技术技能的生成和工匠精神的养成。
16家校办企业由老师和学生自主运营管理，劳动与“双创”相结合，让老师和学生参与企业管理运营全流程的实践锻炼，以真项目、真岗位、真成果培养真本领，以实岗、实做、实效检验真本事。
“劳动是人的立身之本，也是职业教育的灵魂，离开了劳动就没有真正的职业教育。”院长李耀华说，所有的人才培养目标和成果，最终要靠劳动来体现。我们提倡“做中学”和“学中做”，手脑并用，知行合一。
根植文化：把劳动“种”在学生心中
据介绍，该校非遗学院自2017年成立以来邀请16名威海市著名非遗传承人创办“非遗大师工作室”，向学生讲授非遗文化，传承非遗技艺。
“我们的节日”系列活动是这所学校最具人气的劳动课程，学校领导和老师与学生一起包粽子、做月饼，在民俗互动中感受优秀传统文化的魅力，在品味美食中分享劳动的成就感、喜悦感和幸福感。
“教育应该是‘走心的’，在潜移默化中将尊重劳动、热爱劳动的种子植入学生心中。”吴永刚说，该校通过开展“劳动标兵”“卓越之星”“未来工匠好青年”等身边榜样的选树和宣讲活动，提升了劳动教育的针对性、丰富性和互动性。组织师生创作以歌颂校园劳动者为主题的摄影、MV等文化作品，唱响“劳动威职”的主旋律。
着眼于学生的全面发展、个性发展，学校深入实施“五育融合”人才培养综合改革，以文化浸润激励学生“爱劳动”，以生活劳动引导学生“会劳动”，以专业实践锻炼学生“能劳动”，积极探索构建新时代劳动教育新模式，设计开发了126门项目化、模块化校本劳动课程，组成“劳动课自选超市”供学生根据个性、爱好自由选择，让学生在自主实践中成就更好的自己。（中国教育报-中国教育新闻网记者 张兴华 通讯员 徐洪强）
