第一资讯站人生百年，立于幼学。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是终身学习的开端。河北省高度重视学前教育发展，以做好幼小衔接工作为“切入点”，以全面提升保教水平为“落脚点”，努力满足人民群众“幼有所育”的美好期盼。
党中央国务院高度重视学前教育工作，研究制定了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等文件，为新时代学前教育发展指明了方向。一个时期以来，学前教育出现了超前教育、过度教育，甚至“小学化”的不良倾向，有损幼儿身心健康，加重家庭经济和精力负担。2018年8月，按照教育部统一安排，我省全面启动幼儿园“小学化”专项治理工作，省委书记王东峰同志要求“有针对性地研究采取措施”，彻底扭转“小学化”倾向。为确保治理效果，我省将幼儿园“小学化”、小学非零起点教学两项问题一并纳入治理范围，研究制定了《关于开展幼小衔接工作的三十五条要求》和《小学一年级零起点教学工作十项规定》，于2018年10月印发实施。文件对幼儿园、小学、家长、教育行政部门分别提出要求，引导家长、社会树立正确教育观，幼儿园、小学遵循儿童身心发展规律。各地结合实际制定具体实施细则，全方位推进幼小衔接工作。
二、开展两项工作，促进双向衔接
着力在幼儿园、小学两个层面做好环境和课程的过渡、承接工作，综合利用各种教育资源，为实现幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡创造良好条件。
（一）幼儿园认真做好“准备”工作。坚持以游戏为基本活动，培养幼儿养成良好的习惯和能力，为顺利升入小学打下基础。
1.注重习惯养成。结合生活情境和阅读活动，引导幼儿对文字符号产生兴趣，培养认真倾听、喜欢阅读、大胆表达等良好学习习惯。在一日生活和游戏中，着重培养幼儿养成良好睡眠、饮食、卫生、运动等生活习惯。
2.注重能力培养。创造多种场合、情境，通过参加不同群体的活动，培养幼儿人际交往能力。注重建立幼儿的规则意识和任务意识，培养幼儿自觉遵守规则、努力完成任务的态度和解决问题、自我保护的能力，积累自我管理的初始经验。
3.注重环境过渡。在幼儿园大班下学期安排开展“幼小衔接”主题活动，增加集体活动次数和规则游戏比重，适当缩短自由游戏和午睡时间，开展“参观小学”等活动，让幼儿增强对小学的了解，提前体验小学生活，萌发对小学生活的向往。
（二）小学积极做好“适应”工作。将每年九月份确定为“幼小衔接月”，作为幼儿园到小学的“学习缓冲期”，确保学生较好适应小学学习和生活。
1.坚持“零起点”教学。严格按照国家标准开齐、开足、开好一年级各门课程，每年9月10日前向社会、家长、学生公布本学期一年级各学科课程计划和进度安排。严禁小学一年级布置书面作业，通过布置趣味化、实践性作业，提高作业布置和反馈的有效性。
2.丰富教育教学方式。适当借鉴幼儿园教学方式，采取形式多样、生动有趣的教学方式，在游戏中学、做中学。注重班级环境创设，将学具、智力玩具、学生作品等放置在教室内，根据教学需要灵活摆放桌椅。建立“幼小衔接”教研机制，组织一年级教师在新生入学前观摩幼儿园活动，了解幼儿园课程、一日作息时间和幼儿学习方式，有针对性的开展主题教研活动。
3.搭建家校沟通平台。学生入学前，教师通过走访、电话、家长会等多种方式了解学生，有针对性的进行家庭教育指导；开展新生家长教育讲座等活动，指导家长主动引导孩子了解小学生活，克服入学心理压力，引导孩子与新老师、新同学交朋友，尽快融入小学阶段学习生活。
通过近三年的努力，我省幼小衔接工作取得显著成效，幼儿园“小学化”问题得到基本解决，小学全部实现零起点教学，家长“抢跑”观念得到有效转变。主要得益于以下三方面工作。
（一）合力推动。省、市、县教育行政部门将幼小衔接工作作为“一把手”工程，教育督导部门将幼小衔接工作纳入教育督导范畴，教研部门加强幼儿园和小学低年级教师的专项培训和联合教研，确保了幼儿园去“小学化”、小学零起点教学“压茬”推进、规范落实。
（二）师资保障。优化幼师专业设置，今年起停止中等学历层次招生。启动省属公费幼师培养工作，首批培养100名幼师充实到农村幼儿园。2020年招聘公办幼儿园教师1万名，省级财政安排专项资金2亿元连续两年给予资金奖补。加强园长教师入职、教师转岗等培训活动，科学保教能力得到全面提升。
（三）园所扩充。连续三年将幼儿园建设工程申报为省委、省政府“民心工程”，新建、改扩建公办园778所。开展城镇小区配套园专项治理，共完成整改任务1356所，新增普惠性学位25万个，完成率97.5%，全国位列第二，孙春兰副总理作出批示“河北的经验很好”。“入园难”“入园贵”问题得到缓解，有效解决了适龄幼儿到校外培训机构接受“小学化”学前教育问题。
下一步，我省将认真贯彻落实此次会议精神，学习借鉴兄弟省市先进经验做法，深化改革创新，为孩子一生成长奠基，努力办好让人民满意的基础教育。
