第一资讯站中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 潘玉娇）机械电子工程学生学习人工智能与机器人微专业、药学院学生学习大数据技术与管理微专业……日前，江苏大学近400名学生正式加入到13个微专业学习中。小而精、既系统又灵活的微专业正成为该校大学生跨学科学习和个性化成长的新选择。
“过去我们比较关注西方经济理论，但实际上更需要根据我国国情发展我们自己的经济理论。”在新结构经济学微专业第一课上，著名经济学家、北京大学新结构经济学研究院院长林毅夫教授现场讲授新结构经济学的产生契机。金融学大二学生洪文颖激动地说，“林毅夫老师生动深刻的讲解，让我更有信心通过微专业来系统学习新结构经济学和知识产权知识。”
据介绍，从2019年起，江苏大学以新工科建设理念引领全校专业建设，依托优势学科面向全校本科生新办了13个新工科微专业和学科交叉型微专业。“微专业意味着‘小而精’。”该校教务处处长王谦说，“‘小’表现为微专业学只有大约15分；‘精’则表现微专业在课程设置上提供了6门左右的核心课程。学生通过个人报名、学校遴选的形式开始微专业学习，大约在两年时间内就可以完成所有学分，并掌握该微专业的核心能力。”
学科的交叉融合，也让微专业在一定程度上打破了学院之间、专业之间的藩篱。能源功能材料微专业负责人严学华为学生上的是《功能材料制备及工艺》课程，几堂课下来就发现不同学院的学生材料学学习基础不一样，“我们需要不断地进行微调和优化，然而微专业的吸引力就在于此，既可以拓宽学生的知识面，在课程设置上又比较灵活。”
国际论辩是最受学生欢迎的微专业之一，相比于其他微专业“零门槛”，这门全英文授课的微专业需要经过笔试和面试两次考核。临床医学专业学生周鼎晔说，通过国际论辩微专业的学习，可以提升自己的英语口语和听力水平，以及批判性讨论能力。据学生评教情况反馈，该微专业课程评教成绩都在93分以上。此外，为了推动微专业的发展，江苏大学拨出专门资金立项资助微专业重点项目的培育和发展，也允许学生将微专业选修的学分替换6个自主研学学分。
“微专业并不是辅修专业的擦边球，它更像是问路石，以此探索多样化办学模式，进一步促进学科专业交叉融合。”王谦介绍，学校将鼓励更多的专业围绕自身的发展优势和核心素养开发微专业，在微专业的建设上，也鼓励教师打破常规，尝试线上线下混合授课的形式，让丰富多样的知识架构成为学生未来竞争中的一项优势。
