不忘从教初心 牢记教育使命——记山西省朔州市朔城区一中教师兰会云

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”这就意味着教师务必具备奉献精神，敬业精神。朔城区一中教师兰会云就是这样一位典范。

他把教育当作一个用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴的伟大工程，他不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。

做学生的知心人

“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，兰会云喜欢用这句名言作为自己的教育理念。

在兰会云看来，爱能相互传递，以爱心感染学生才能让学习也充满幸福感。因此，虽是男老师，他也有着别样的细腻。

学校里只有一个饭卡充值窗口，学生们常常要排很长时间的队，耽误了吃饭。兰会云细致地观察到后，就利用空闲时间，提前帮学生们去办理充值。

每天晚上10点半，晚自习结束。女生排队打热水洗澡，也要用上半小时。学业紧张的高中生们心里着急却没办法。兰会云看在眼里，便每个月给宿管阿姨100元，请她提前帮女生们的水壶都打满热水。

住在学校，学生难免有生活费紧张的时候。为了保护高中学生的自尊心，他便在讲台上放了一本汉语字典，字典里夹了300块钱。他告诉学生们，谁缺钱花了，需要时就拿上一张，谁也别说，等到钱宽裕了，再把拿的钱还上。“三年时间，三张百元钞票来来回回，还在那里。”兰会云笑着说。

在朔州，冬季雾霾严重。为了学生们的健康，兰会云又自讨腰包给班里配备了空气净化器；班里同学的生日，他都记在心里。生日那天，送上一本书，写一份给学生的信；给纪律和卫生好的宿舍写嘉奖信，送零食大礼包；对考试进步大的学生，便请他们“吃好的”……

在学生们心里，兰会云是班主任，是老师，也是他们在学校里的知心人。

“善意总能得到回馈。”在兰会云的班上，学生们团结互助，学习刻苦，纪律端正，一同向着梦想大步前进。

做管理有方的班主任

兰会云有着自己一套教学理念，因此他的班级管理有些不一样。

一天晚自习，窗外突然响起了爆裂的声音，一束束五彩斑斓的烟花出现在了黑夜里。这时，许多班级都被要求关上窗，安心学习，唯独兰会云的班上同学们挪开了靠窗的桌椅，趴在窗台上静静地观赏这黑夜里的烟花。

去年高考结束后，兰会云又当了一回“别人家的班主任”。他带领着一群十八九岁的少年，用了半个多月的时间，骑行1800多公里，跨越五省……

今年4月22日是世界地球日。兰会云买来颜料，带着学生把全校的170个井盖做了“涂鸦”。有人描线，有人上色，一下午的时间，学生们互相配合，用画作彰显个性，体会装点校园的快乐。

母亲节来临之际，兰会云让学生们给母亲准备一份节日礼物或帮妈妈做件好事，进行感恩教育。

他利用课余时间，带领班里学生去右玉县偏远地区，慰问孤寡老人和留守儿童。

“坐公交车的时候，看到建筑工人，要欣赏他们的力量之美、劳动之美，感受到美的震撼。哪怕蜗居陋室，也能仰观漫天繁星，感受苍穹之美。”他这么告诫学生。

他说，我想教会孩子认识世界，明辨是非，学习怎样做人。

八年来，兰会云把养成教育作为班级管理的基础。

他利用班会，组织学生学习学校的各项规章制度；让学生成为班级的主人，参与到班级管理中来；他在班级充分发挥小干部的作用，促使孩子们自我约束，自我反省，从而打造出一个自我管理和自我培养的优良班集体……

比如他教过的633班，不仅有班长负责班级事务，班里的大小工作都被分工到各个班委成员。早读、课间操等日常工作，由值日组长负责；学习由学习委员和各科课代表负责……作为班主任的兰会云随时检查指导。这样一来，班内的工作构成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。

做连接家校的纽带

教师是连接学校、家庭、社会的纽带。作为班主任的兰会云深知，只有发挥好纽带作用，才能让育人更有成效。

为了让学生都能尊敬老师、信任老师，养成尊其师重其教的学风。兰会云时常向学生们“透露”课任老师的强项、爱好、性格、教学成果。

另一边，兰会云与课任老师密切配合，经常与课任教师交流联系，了解学生各学科学习情况。

教育离不开老师和家长的共同协作。但是，兰会云发现每当与学生说到请家长时，他们就表现出畏惧和担心。究其原因，原来是学生们认为，只有他们犯了错误，老师才会请家长，而每次请家长后就会被家长训斥。

为了消除学生们的疑虑，他便试着改变策略，当孩子进步了，他电话通知家长；当孩子做了好人好事，他颁发喜报告知家长。他本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，也让家长和她一齐分享孩子们成功的快乐。

对于班内的学习落后的学生，兰会云始终以“不放下每一个学生”为准则，让他们展示自我的机会，帮助他们树立自信。

兰会云说，要让每一片绿叶都享受“爱”的阳光，每个学生都享受“爱”的教育。