第一资讯站中国教育报—中国教育新闻网（记者 尹晓军）每天早上8点30分，甘肃省定西市临洮县文峰中学高三（1）班学生刘勃博都会准时坐在电脑机前，准备好笔记本和笔，戴上耳机，熟练地登录“数字临洮云课堂”页面，开始一天的“网课”。和在学校一样，每节课后，他都要习惯性地走上几圈，或者蹦跳几下，再做点简单的锻炼。
受新冠肺炎疫情影响，从2月1日开始，临洮县所有高三学生的课堂都被“搬”到了网上，这也是许多学生第一次在家体验“空中课堂”。对于即将高考的学生来说，每堂课都很宝贵，开课第二天刘勃博就已适应了隔着屏幕听讲、记笔记，“每天对着屏幕上的教学课件和手边的教学资料，听老师讲解，消化知识点，遇到不懂的，课后可随时向老师请教。”
临洮县教育局局长常贵勤介绍说，为保障延迟开学期间学生“停课不停学”，临洮依托涵盖高中、初中、小学和学前四个学段的城乡学校教育联盟，督促城区各学校组建了专门的授课教师团队和微课审核团队，推选骨干教师对各年级课程进行授课录制，通过学科微信群、QQ群进行线上研课磨课，并按计划上传在线教育平台，为延迟开学期间线上教学储备了优质教学资源。
同时，依托全县农村产业发展“数字临洮2.0——线上社会化公共服务平台”，搭建了在线教育服务“云课堂”。目前，已有16.1万学生家长安装了该公共服务平台，其中已注册激活系统用户14.6万人，每日活跃用户达到7.5万余人。
隔着一块电脑屏幕，课会上成什么样，学生能否接受？为了保证课堂效果和教学质量，实际上，对于每一位教师来说，“幕后”都要先在家经过几遍的研究和反复演练。“我们语文组仍然沿用三级备课模式，由一名教师主备一个课题的草案，经备课组讨论打磨后形成共案，然后由录课教师根据自己的教学实际再次备课，形成个性化教案。正式录课前，每位教师自己试讲至少两遍，从教学内容、教学时间、教学流程等方面精心磨合，做好充分准备。录课时，再由备课组长、教研组长或学科主管领导一人现场把关指导，信息组剪辑完成后，再次将微课视频交由备课组、教研组和学科主管领导进行二级评审，通过后方可上传教育局。”临洮中学语文教研组组长张云兰告诉记者。
记者了解到，除高三年级外，临洮县各个学段在设计线上学习课程时以复习巩固为主，增加了疫情防护知识普及、公共安全教育、心理健康教育等课程，并按照“五育并举，知识、能力、情感、态度并重”的原则，学习内容不拘泥于课本知识，涉及生活、学习和活动等各个方面，以丰富和拓展学生学习经历、促进养成良好生活和学习习惯为抓手，充分考虑学生使用的适宜性、趣味性和交互性、教学内容的匹配度和难易度，促进学生思维的发展。同时，严格控制学生线上学习的时间。
“学校充分发挥骨干教师、教研组团队优势，精心筛选线上优质教学资源，不要求教师人人开发线上课程，也不要求人人直播。同时采用‘优质线上课程+班级学科教师管理’的方式开展线上教学，让本班学科教师有更多精力和家长紧密配合。”临洮县第三实验小学校长宋芸说。
此外，临洮县还建立了县政府分管领导、教育局、学校校长、处室主任、年级组、班主任、学生的“七级网格”管理体系，学校与家长对学生学习实行“双重”监督，确保每一名学生居家期间按计划完成“教学任务”。在此基础上，该县建立了激励机制，根据专家团队、学科教师、学生和家长的评价以及录制视频的点击播放量，对各学段教师录制的教学视频进行综合评价，最终将评选出一定数量的优秀课例教师在全县范围内表彰奖励，并优先推荐参加上级部门组织的课例课件评奖比赛。
“疫情期间，作为家长，我对这一举措大力支持，经过这一周陪孩子学习，也让我感触很深。线上教学将课本上静态的教学内容转变为动态的声音、文字、图像、动画等，调动了孩子的学习积极性；再者对于重难点内容，通过重看回放，反复思考，来帮助孩子对所学内容的彻底理解和掌握，效果明显。”临洮县明德初级中学学生任穆清家长姚凤玲告诉记者。
据统计，截止2月28日，临洮县共有450名教师参与微课录制，已录制微课820节，县级智慧教育云平台上传455节，其中，高中238节、初中83节、小学118节、幼儿教育20节，总浏览量累计达到76万人次。
“线上教学和微课录制工作的开展，有效阻止了疫情的传播扩散途径，拓展了课堂教学渠道，为全县储备了一批高质量的教学资源，通过把城区优质学校优秀教师的课例上传至在线教育服务‘云课堂’，实现了联盟学校之间优质教学资源的网络共享，解决了农村僻远地区学校教学资源匮乏问题。同时，降低了延期开学的不利影响，保证了教学工作有衔接、不滞后，教学质量有保障、不降低，学生学习有计划、不拖延。”常贵勤说。
