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全国知名校长、资深家庭教育专家陈钱林撰写，集20多年家庭教育经验总结而成的一本家教著作，值得一读。
（新版）陈钱林著
策划：源创图书 出版：上海教育出版社
家庭教育决定成败
陈钱林家有一对龙凤胎。儿子陈杲（gǎo）14岁考入中国科学技术大学少年班，18岁获美国名校全额奖学金攻读博士，26岁任中国科学技术大学特任教授。女儿陈杳（yǎo）16岁入读南方科技大学首届教改实验班，20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士，后获得新加坡南洋理工大学博士学位。
陈钱林的两个孩子陈杳与陈杲学习拔尖，固然有天资聪明的原因，实际上更是家庭教育发挥了关键作用。
那么，陈钱林老师家教成功的秘诀是什么？
在书中，陈老师详细介绍了自己的家教经验，系统梳理了自己的家教思想，并将其概括为“三大支柱”，即自律生活、自主学习、自立人格。精炼为六个字：自律、自学、自立。自律，就是抓习惯。自学，一是培养学习习惯，二是锻炼学习能力。自立就是自立人格，重在培养积极向上的精神世界。
自立人格：家教要抓的核心素养
做家庭教育，不能跟着感觉走，要紧紧抓住关系孩子一生幸福的核心素养。
陈钱林认为，应该将孩子幼儿园、小学、中学、大学乃至整个人生串起来思考，想一想，当孩子 30 岁、50 岁、70 岁时，到底哪些素养最重要？让家长很焦虑的这比赛那成绩，真的那么重要吗？
比如，有孩子拉小提琴上台表演，会被认为很优秀；但到了 50 岁，会不会拉小提琴还有那么重要吗？比如，有孩子跑步赢了，会被认为比别人强 ；但到了30岁，是否跑得快真的差别有那么大吗？人们会发现，其实这些能力并不是核心素养。
那么，什么才是核心素养？陈钱林认为，拉小提琴背后的热爱艺术，跑步背后的运动习惯，比拉小提琴技能和跑步成绩本身更根本。一个人热爱艺术，他的精神生活品质会更高；一个人坚持运动，他的健康会更有保障。家长多这样想想，就会更容易找到核心素养，家庭教育也会更有方向。
因此，从孩子一辈子的幸福生活来分析，陈钱林认为，家庭教育的核心思想——自立、自律、自学，是核心素养的内核。一个人只要具备自立、自律、自学素养，今后不管面对学业、职业或生活中的挑战时，成功的可能就会更大，也就更容易获得幸福感。
自律生活：重点是习惯
陈钱林认为，家教的重中之重，是培养良好的习惯。
陈钱林当校长多年，发现当前家庭教育的最大问题是习惯培养不足。每年小学新生入学，总会有一些相当调皮的学生，有些家长还错误地认为调皮是聪明的表现。他认为，人们常说调皮的孩子聪明，这完全没道理。调皮是行为范畴，聪明是智力范畴，两者根本就不相关。孩子应该活泼，活泼是良好性格，而调皮则是缺少教养形成的不良行为习惯。
孩子的教育，应该顺应天性而为，但绝不是顺其自然。孩子间天生会竞争，如果孩子缺乏应有的教养，很容易被所属的社会群体排斥，在非智力因素方面易处于竞争的劣势，不仅快乐得不到保障，对人格发展也极为不利。
实际上，如果早早就重视习惯培养，可以更快地进入良性循环，父母育儿也不至于手忙脚乱，孩子接受了良好习惯之后也能更快乐。
上幼儿园之前，陈钱林就让陈杳与陈杲养成了很多良好习惯。比如，按时作息的习惯。虽然作息时间表可与孩子商量来定，但是，一旦制订了就要严格执行；自理的习惯。凡是自己能做的事情自己做，整理玩具，吃饭、睡觉、洗脸等；看书的习惯。因从小与书为伴，自然养成看书的习惯，陈杳与陈杲什么书都喜欢翻翻。
陈钱林说：“很多人认为，陈杳与陈杲的成绩，是我盯着苦学出来的。实际上，我只是从育人入手。”不必时时盯着，学习是孩子自己的事。
自主学习：家教中的大胆探索
培养孩子自学，首先是习惯，其次是方法。自学有方法，陈钱林引导孩子用得最多的是拓展学习、超前学习、探究学习。
首先是拓展学习。不拘泥于课本，向课外拓展，向社会拓展。
基于核心素养的学科拓展学习。比如说数学不只是计算、做题，最核心的要素是数学规律、逻辑思维、空间思维、数学文化。
基于社会情境的拓展学习，特别适合孩子。小孩子情感丰富，在特定情境中容易感动，感动了自然喜欢学习。
其次是超前学习。课前先预习这是低层次的超前学习，高级一点的是超单元学习。老师教第一单元，孩子超前学习第二单元、第三单元。这时候的超前学习，增强自信的意义大于培养能力。
陈钱林说：“陈杳与陈杲刚开始超前学习时，也是不自信的，总感觉不可能。”不听老师讲课，怎么是学习？当慢慢地发现自己也行时，学习活动完全可以在自己掌控下进行，自信心、自豪感就来了，学习的兴趣大增。当孩子对学习产生强烈兴趣时，几乎不可能学不好。
最后是探究学习。让孩子通过观察自然环境、社会现象来探究，通过实验反复验证来探索，通过上网查证文献探究。
结尾
这本书新版中增加不少有关习惯、家规、自学等方面相当详细的操作方法，加上书中发人深省的家教故事，朴素深刻的家教道理，而强调“自立、自律、自学”的家教方法，一定能给你带来启发和帮助。
