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做学生职业生涯规划的北斗指航星——记沈阳农业大学林学院辅导员杨宇

一身干练的套装、满脸笑容的杨宇从事辅导员工作9年,先后担任沈阳农业大学5个班级的辅导员,迎接过4届新生,引导培育了6届毕业生……尽管在很多人看来,辅导员工作繁琐复杂,但杨宇却喜欢辅导员工作,并且“因为喜欢而热爱,因为热爱而坚持。”

她给学生“科学算命”

做辅导员,杨宇是半路出家。2011年6月,她从行政工作转岗到林学院做辅导员,这同时意味着,她由对事的工作,转到对人上。这个“转角”过大,她感到压力山大。

第一次给学生开会,面对台下200多名齐刷刷看向自己的小脑袋,没有一点学生工作经验的杨宇不知道应该说些什么。一向在工作自信、勇敢、不怕吃苦的她,感觉自己真的遇到了大难题。这一年,她34岁。如果说,年龄相差3年是一个代沟的话,她与学生们的代沟不止5个,她不知道学生们喜欢什么,玩什么,信仰什么,在意什么,甚至听不懂他们用到的新词。那天晚上,她暗下决心,“我要学习,我要走近这些孩子们,我要走进他们的心里。”

两年后,杨宇带的第一届毕业生面临就业,她又发现自己对做就业工作一窍不通。但她坚信,提升能力、解决问题最简单的方法,就是学习。那年暑假,杨宇横下一条心,带着爱人和17个月大的女儿,自费去北京学习“全球职业规划师”。

在京7天的全天候学习,带给杨宇的除了知识,更多的是思维模式工作思路的转变。她深切地认识到,临到毕业再去给学生做规划,晚了。生涯教育,从大一新生就要开始做。

接着,杨宇又参加了辽宁省《大学生职业生涯规划授课教师》等培训。2014年4月,杨宇正式获得全球职业规划师(GCDF)资格,从此,她在职业生涯规划教学与实践的道路上开启了加速度。

杨宇利用晚点名时间,给2011、2012级讲职业生涯规划知识;在办公室,只要一有时间,她就拿出小卡片,给学生测评、解读。从“阳光一小时”生涯咨询到《午间话生涯》,再到“启明星”工作室,杨宇设计了多项活动,对学生进行生涯规划指导。她的“摊子”越摆越大,参与的学生尝到了甜头,越来越多的学生来找杨宇老师“科学算命”。

把公选课从“凑学分”讲成“抢修课”

学生对职业生涯规划的需求越来越多。杨宇决定向林学院申请主讲《大学生职业生涯规划》公选课。在2014年的时候,很多学生修公选课的主要目的是凑学分。但杨宇的目标是,要把这门课程讲成学生抢修的公选课。

《大学生职业生涯规划》公选课第一节课结束后,一名同学特意走到讲台前跟杨宇说,“老师,我好久没这么认真地听过一堂课了!”一个周期讲下来,又有学生跟她说,“老师,我是走错教室才听了您的课,但我没舍得离开,一直学完了全部课程。”

2018年春天,杨宇的脚趾意外骨折,出不了门,她就在家讲网课。这一讲不要紧,“网课+群交流”的授课模式让更多的学生走进了杨宇的课堂。今年新冠疫情期间,杨宇又开发了网络课程《性格大揭秘》,通过吉讯平台,向全国大学生免费开放

但生涯教育不仅仅是传授知识,更为重要的是实践,要让了解行业和职业。杨宇摸索出了“生涯人物访谈”方法。她给学生布置假期作业,要求学生完成两个生涯人物访谈,一个是与专业相关的职业,一个是自己期待了解职业开学后,以班会形式进行汇报。结果,假期结束后,一个班的学生就了解了四五十个不同的职业。积累下来,学生们在就业之前,基本了解了自己感兴趣的行业职业特点,为就业选择做好了充足准备

园林专业2011级学生张鸿毅是最早参加“生涯人物访谈”活动的学生之一。毕业时,他毫不犹豫地选择一家知名地产公司做园林工程方面的工作。他说,“生涯人物访谈”在自己心里打开了一扇了解各种职业的窗口,让自己更加明确了今后的发展方向。已经是恒大园林广州分公司项目经理的张鸿毅现在成了学弟学妹们的访谈对象。张鸿毅由衷感慨道,职业生涯规划教育和咨询让我们职业选择和成长晋升上没走弯路。

点“醒”学生未来

做好辅导员工作,杨宇用知识武装自己。她陆续学习了生涯咨询师、企业生涯版权课、叙事理论、盖洛普优势辅导、积极心理学等多种课程。每次学完,她都在琢磨,怎样把所学用到学生身上。

学习完优势理论,杨宇给学生开了优势工作坊。接待一个来咨询生涯问题的学生,表面看上去她是“不知道自己将来做什么,能做什么”,但杨宇在给她做完霍兰德和MBTI测试后发现,这个学生具有过于自卑、内敛的倾向。于是,杨宇从发现优势挖掘能力入手,用100多张能力卡片,分布在四个不同区域,采用与其他学生不同的解读方式,放大她的能力。经过杨宇的“点拨”,这个学生猛然发现,自己竟然有很多特长,原来自己认为的缺点,竟然是自己的宝贵才华。就这样,女生带着无奈进来,带着微笑离开。现在,这名女生已经成为北京某知名公司设计师了。

两个曾经很要好的同学来找杨宇诉说她们之间产生的矛盾。一个说,“你为什么非得等到最后,不能早点吗?”另一个说,“你为啥整天看着那点细节,我哪里记得住!”杨宇给他们做的性格测评是,一个喜欢提前工作安排好,一步一步完成。一个不到最后的deadline,肯定做不完;一个注重细节,一个只注重大的框架。而这恰恰是她们之间的矛盾焦点。当杨宇解读她们的不同后,她们开始能理解对方了。

“做杨老师的学生真幸福!”杨宇带过的学生都这么说。学生之间出现矛盾或问题,杨宇不会只用一句“要相互理解”来简单调和,而是综合运用所学的各种理论,为学生提供“相互理解”的方法。

第一次听杨宇讲生涯、做咨询的学生已经陆续硕士毕业。在杨宇的影响下,他们中有五名同学毕业后也做了辅导员。杨宇做辅导员的9年间,引导学生积极探索自己,了解工作世界,帮助几千名学生树立起职业规划和学业规划意识。她挖掘学生优势,培养学生能力,为学生未来职业发展打下基础。

值得一提的是,杨宇所带的班级,个个积极向上,正能量满满。特别是已经毕业的2011级的两个班级,先后被评为校先进班集体标兵,其中11级园林1班以当年平均学分绩点3.77,全年无违纪无挂科,四级通过率100%,全班8名党员的绝对优势排名第一。(中国教育报-中国教育新闻记者 刘玉)

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