第一资讯站中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 孙军）青岛胶州市里岔海尔希望小学是一所很“特殊”的学校：地理位置偏远—交通不便；学生群体特殊―留守儿童、单亲家庭多；学校规模小―一到六年级都是一个班。学校一直在思考：如何让这些乡村娃娃享受优质的教育，如何发挥学校历史积淀深厚的优势以突破学校困境？近年来，学校在传承的基础上，秉持“生态教育”的办学理念，立足校情，精准施策，为实现乡村优质教育迈出了坚实的一步。
精准分层备课，阅读“每一个”。该校学生群体比较特殊，留守儿童、单亲家庭多。学生的个性、学习背景、学习基础差异较大，课堂教学从分层备课开始，教师在“备、教、改、测”各环节中，对学生进行因材施教。分层备课涉及学生的学情分析、目标的分层设置、学习方式和策略的分层匹配、教学的组织、学习的辅导、练习的设计等多个环节。一是要求教师充分了解分析本班学生学情，做到精致化。根据不同学生的学习起点，以学科课程标准为依据拟定分层目标即基础目标、发展目标、提高目标，设计分层次的学习活动和学习策略，布置不同层次的作业练习，努力使教学满足不同层次的学习需求。二是增加布置学生前置性学习环节。要求教师设计学生课前自主学习任务，课前批改学生预习作业，分析学情，在二次备课中基于学情需要进行课前调整，重点设计有针对性的、个别化的提问和学习活动。精致化的分层备课让不同的学生在课堂上充分享受教育资源，得到不同层次的发展，使“阅读每一个”落到了实处。
精准课堂教学，聚焦“每一个”。实践中发现小班额课堂教学有显著特点，即学生机会多、关爱多、体验多，学生共性少、竞争对手少。在此基础上，基于关注每一个，激励每一个，成就每一个的理念，该校要求在课堂上力求体现四个百分百，即课堂发言率百分百、师生生生互动率百分百、课堂展示百分百、作业当堂面批率百分百，并将之作为课堂评价重要标准，设计了课堂观察表。
例如：在语文教学中，教师创设宽松愉悦的氛围，让每位学生多次展示；营造师生互动的空间，最大限度让每一个学生始终参与教与学的全过程；为培养学生语文学习兴趣，教师在课堂上依据教材拓展了情景剧表演以及“跟着课本去旅行”“童心绘世界之我们的传统节日”“书香满园梦飞翔之童心诗话”等实践活动；结合学校的电影节,开展“有声阅读”,通过观影活动学生进行影片赏析；我们还与三声满校园、阳光体育半小时和国旗下演讲相联动，开展英语歌曲大家唱、快乐口语活动。小班化教学的优势因这样的四个百分百、“聚焦每一个”得到凸显。
精准课后辅导，关爱“每一个”。据了解，该校学生家长普遍文化程度不高，大多数家长是“爷爷、奶奶”级别的，而且因忙于生计根本无法顾及孩子的学习，孩子的学业辅导就全靠学校教师。为让每一个孩子不掉队，在全校开展践行导师制活动。除了辅导学生课后学习外，还全面关心学生的思想、生活和特长发展。一是全员参与，覆盖每位师生。建立“一对多、多对一、多对多”多种导师模式，确保“全员育人导师制”的落实纵向到顶、横向到边，关照到学生的个体差异和成长需求。二是全面育人，优化过程管理。育人导师与家长联手，从校内关注到校外跟踪，全方位关心学生成长过程，促推学生全面发展。三是多措并举，丰富活动载体。学校育人导师每天对本组的学生都要进行作业辅导、促膝谈心。利用 “串串门”“拉拉呱”“手拉手”等形式，破解成长难题。
导师制的践行，弥补了学生家庭教育的不足，“关爱每一个”保障了学生的全面发展。
精准施策，惠及“每一个”。立足校情，精准施策，激发乡村教育新活力。每一位教师、每一位学生都在且行且成长，该校18名教师中就有8人荣获“胶州市教学能手”，7人荣获“胶州市优秀教师”。本学年，该校学生100多人次在各类比赛中获奖。小班化教学也促进了学校的发展，学校连续荣获青岛市四星级阳光校园、青岛市高水平现代化学校、青岛市文明单位、胶州市教学管理先进单位、胶州市教育体育工作先进单位等荣誉称号。
