第一资讯站中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 梁杰）以“锻造学科阅读”为主题的“2020领读者大会”9月28日举行。受新冠肺炎疫情的影响，本届领读者大会采用网上直播形式。本次会议由新教育研究院新阅读研究所主办。会上发布了中国中小学师生学科阅读书目，首批学科书目包括中学数学、中学化学、中学历史、中学艺术、小学科学5大学科、1000余本书目。其中每一种学科书目分为学生基础阅读书目与教师基础阅读书目，各包括30本必读书目、70本推荐书目。人民教育出版社黄强社长、“中国阅读三十人论坛”以及新阅读研究所的5大学科书目研制组共35位专家学者共同与会发言。
据该书目总主编、新阅读研究所名誉所长、全民阅读形象大使朱永新介绍，“我们用了5年时间，组织了全国各地、各学科的专家、名师，为中小学生量身制定了一套适合他们年龄特征、符合他们身心发展需求并能引发他们阅读趣味的各学科书目，”主要是为解决目前中小学生以及学科教师的学科阅读问题。
近年来阅读越来越受到重视，但很多时候阅读依旧被狭隘在语文领域。传统的阅读路径与阅读模式，让很多人容易将阅读概念的内涵与外延狭窄化。更多的偏向于文科、特别是文学的阅读。在校园里，学科的学习被细化、窄化，学生的阅读是以一条条细弱的线状与学科学习匹配。有些学科被关注得多一些，阅读状况好一些，线就粗一些；有的学科，学生的阅读除了教科书，几乎处于零起点。这样阅读零散且无目标，难以支撑学习的持续与深层发展。不少老师也将自己囿于所学专业之中，满足于从教科书走向教科书，从本来的听课学生转身为有参考资料的讲课老师，未能有趣有料地释放出学科的本质与品质、趣味与深刻。
“学科可以分设，知识可以分类，学习可以分期，但人的精神成长的需求却不能分割。”朱永新认为，中小学生的精神成长中，特别需要精神养分搭配全面的、成体系的阅读，特别需要学科内在知识与精神的相互融合与共同滋养。目前中小学开设的任何一门课，都可以借助阅读实现学科与学科之间的彼此融合，借此触摸到各门学科的文化与精神。所以，中小学学科阅读是学生阅读发展的大趋势，也是奠定未来发展的基础。
据朱永新介绍，此次发布的5大学科书目只是第一批研制成果，其他学科的书目还会在今后陆续研制发布。朱永新指出，学科书目只是一份藏宝图，实施的过程中，需要根据学校、教师和学生的具体情况进行选择，可以对书目灵活使用，自由配比，也可以在自己的学校、班级由学生增加他们喜欢和看过的、值得推荐的好书。“只有让学科阅读为每个人所用，让每个人从学科阅读中真正寻找自己，发现自己，为成就自己的未来美好打下基础，才是学科阅读能够深入推进的根本。”
作为全民阅读的奠基工程和深化工程，锻造学科阅读，不仅是学校的任务，还需要全社会的倡导与支持，需要相关专业人士的研究与指导。朱永新强调，“以学科阅读提升全民阅读，我们最终不仅是为了获取知识，也是为了文化的传承与发展，同时也是为了帮助我们完善独立的自我。”
