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校企合一破解产教融合难题——解码山西晋中太谷区职业中学高标准发展

置身山西省晋中市太谷区职业学校园,浓浓的“企业味”无处不在:数控焊接实训基地,耀眼的电弧光下,风管、换热管、分水器等成品整装待发;平面设计综合实战中心各种学习生活用品琳琅满目;物流仓储中心,学生们正对来自太谷各地的名优特产分拣货物、打包贴单……去年,尽管有疫情影响,毕业生就业依然有保障。

2020年5月11日学校复学,5月12日就有多家企业上门“要人”,80多名数控焊接专业毕业生全部被青岛、湖州、浙江的几家企业“预定”。“全校毕业生就业率高达98%,好于往年。”校长王福贵告诉记者

构建校企一体化模式,抓住了办学主动权

30多年的办学历史,中职教育面临的问题和症结仍然难以破解。王福贵当校长后,大刀阔斧改革,消除体制机制障碍,确立建设现代功能型中职学校办学目标,开创校企一体化的办学新格局实现了“办学自主化、教学实战化、人才社会化”,将中职教育的产教融合推向了一个新高度。

当前中职学校招生普遍困难,而太谷区职业中学有3000多在校学生,可见这所学校的吸引力。

“重理论、轻实践”“校企合作一头热一头冷”……对于职业教育存在的诸多问题,从事职业教育多年的王福贵的破解之道是“建立一所自己说了算的学校”。

2015年,太谷职中立足专业发展区域经济需求,依据山西省人民政府办公厅关于印发山西职业教育校企合作促进办法(试行)的通知》精神,创办太谷县聚力电子商务有限公司经营范围涵盖商品销售、旅游接待服务、仓储物流、机加工、住宿、餐饮、职业技能培训等多个领域,涉及学校开设的所有专业

“这是一个与学校平行的国有独资企业,学校校长和企业法人同为一人”,王富贵介绍。

2016年3月,学校在某电商平台成立了山西省首家县级电商馆,短短4年时间已有近60家企业入驻,并帮助22家个体企业开设独立店铺,为当地产品“抱团上网”、走向全国搭建了网络平台

“从文案编写、产品拍摄、推广运营、配货发货、售后服务项目都由学生在老师的指导下完成”2017年,学校将部分实战项目交给相关专业的学生,帮助他们实现“零成本”开网店、“零距离”电商实战、“零风险电商创业,目前已参与80多个店铺建设。

2019年3月,该校又在全省中职院校率先建起了“菜鸟驿站”,对接十余家物流企业,每天服务区域物流上千件。学校还乘势启动了“千校联盟、百校万店”工程,打造属于职教人自己的全国性电商平台

“全实战化”教学,产教实现“全过程”融合

“不是毕业生太多,而是符合企业要求毕业生太少”。为从根本上改变人才供需“两张皮”现象,学校确立了以“实战化、职场化、智慧化、社会化”为内涵的全新人才培养模式

首先,学校通过对当地产业调研,按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则,将可在同一个体系中完成实战训练的专业组建专业群,把18个专业整合为6大专业群,实行捆绑式融通管理机制,制订每个专业人才培养方案。

学校根据企业需求和专业发展进行了课程设置、教材使用、考试模式、评价模式等4项改革。在课程设置上,一方面减掉一些与专业关系不紧密的课程,降低一些课程的难度;增强专业课程的配置,健全课程体系。在专业理论考试的基础上,增强了职业素养和实战技能考试,并强化对学生的过程性评价和多元评价。

“错边量>1.2mm扣5分,深度>1.5mm或总长>26mm扣10分……”一段时期以来,焊接专业学生明显感到,板对接平焊技能训练考试的评分标准越来越“严苛”,仅靠背书本上的知识而实操不到位想通过考试是不可能的。

“为切实提高学生实操技能,数控焊接专业将理论性较强的“焊接工艺”课由两年240节调整为180节,同时适当增加了“焊工技能强化与训练”课时,并先后编制了《焊条电弧焊》《二氧化碳气体保护焊》等实操校本教材。”焊接专业教师穆庆鹏告诉记者

不仅如此,数焊专业群还与企业携手打造数焊生产车间,在加强原有手工电弧焊实战的基础上,将生产任务引入校园,让学生直接参与加工机器零配件。

“采用任务驱动模式,在课程实施过程中以公司真实项目为实训内容,解决课堂与市场脱节的问题,使学生实操内容更贴合实际,从而突破了教学难点”穆庆鹏说。

“以专业群组织学生实战学习,不仅同时解决了多个专业的实战问题,而且利于培养一专多能的人才。”王富贵介绍。目前,学校客户信息服务航空服务、会计等7个专业已成为国家“1+X”证书制度试点。

学校客户信息服务专业山西职业教育现代学徒制试点专业,近年来,合作企业选派技术专家担任学校的兼职教师,把生产任务作为教学内容,为公司创产值近千万元。

为充分调动学生积极性,学校建立了模拟薪酬和实际薪酬相结合的薪酬制,并将聚力公司利润的40%作为薪资发给师生。“带薪学习,带技能出校门”已成为“产教融合”新常态。

实战化教学也极大促进了教师队伍成长。经过几年努力,学校先后建设起了烹饪、数控专业省级名师工作室,焊接专业市级名师工作室,学校专任专业课教师中“双师型”教师比例达70.4%。

“进校如进厂,上课如上岗。”目前,太谷职中省级及以上实战基地占到了80%,其中焊接技术应用专业实战基地为国家财政支持建设,另建有专业实战室95个,实战工位2427个,生均实战工位0.79个。实战性课程教学课时数占总课时50%以上,实战开出率达100%。  

“每个专业均有合作企业,均以真实的任务作为教学内容,均按照职场环境设置岗位,真正实现了产教的‘高密度、全过程’融合”王富贵说。

“职教人”商标,成为县域经济转型发展品牌 

在太谷职中,“职教人”三个字有着极为特殊的意义。2017年,由聚力电子商务有限公司注册的“职教人”商标获批,是国内唯一的职教商标。

品牌对企业的作用不言而喻,独树一帜的“职教人”商标迅速成为学校闯市场、树信誉的一块金字招牌。学校电商产业园区,电商实训中心有当地30家企业、80多个产品入驻,为学生实战训练提供了更多机会挑战

9月的太谷枣香四溢,距县城东北20公里的东里村农户郭继荣家的枣园里,电商1909班的同学们正对当地著名的“壶瓶枣”进行采摘、分拣、包装……这不是一次普通的劳动,而是学校电商专业群教师为学生设计的“实战作业”。“整个教案涵盖了文案制作、产品拍摄、美工设计上架运营、客户服务、售后物流等全部流程,是名副其实的实战项目”,公司运营总监兼指导教师任建龙介绍。

“比课本知识更实用、有趣”,以真实项目为载体的“实战作业”针对性强,挑战性高,极大激发了学生积极性。3个多小时下来,7百多斤鲜枣已发往全国各地。接下来的一个月的时间里,电商专业学生为该农户销售壶瓶枣3000多单合计1万3千多斤。

为将当地丰富的农特产品上网推销,进一步打造“职教人”品牌效应,电商专业群平面设计专业学生近年来还先后为老陈醋、太谷饼等当地名优产品设计了6版30多个形象生动的Logo,广受客户赞誉。

“家有梧桐树,招得凤凰来”如今,“职教人”名下的各类商品已达近百种,涉及初级农产品地方名特产等8大门类,对推进全县企业及产品“抱团取暖”,走上品牌化的电商销售之路,对促进区域经济社会转型升级和乡村振新产生了重要影响。

一校、一企、一品牌三力齐发,驱动学校创新发展不断进步。“学校将紧抓职业教育改革、大发展的有利时机,不断深化产校合一办学模式,全力打造更高质量的职业教育。”王福贵表示。(中国教育报-中国教育新闻记者 赵岩 高耀彬)

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