第一资讯站“尊敬的列宁同志：
您好！拜读了您写的《党的组织和党的出版物》，我思绪万千。整个阅读中我尝试以一种批判的眼光寻找某处不严谨的逻辑，或者不完备的论述，然而，我发现，前文中刚刚生发的每个疑问点，甚至还不容我思量清楚组织问句，就都被您在后文有力地批驳了……”这是中国传媒大学传播学2019级学生刘振羽提交的《马克思主义新闻思想经典导读》课后作业——“穿越时空”给列宁写一封信。
这样的教学设计，在《马克思主义新闻思想经典导读》课上是“常规配置”。课堂上，同学们不再生硬地阅读马恩著作，而是关联历史与现实，对其著作进行“穿越式”解读。比如设立小组讨论“为什么有关吃饭、发呆、睡觉的直播都会有大批网友围观？”。看似“天马行空”的素材引入，在教师的指导下，同学们更深刻的感悟到马克思主义思想精神的现实指导性。
《马克思主义新闻思想经典导读》是中国传媒大学2020年校级教育教学改革项目和课程思政示范课项目之一。该课任课教师、传播研究院副研究员龚伟亮认为，“这门课程要达到的目的，就是回到经典、回到马克思、恩格斯、列宁、毛泽东等无产阶级革命家从事新闻事业的社会环境、具体语境甚至内在心境，来发掘那种蕴含在其著作中的逻辑力量和真理感召，带领学生体味蕴含于马克思主义新闻思想经典著作中的深邃思考和澎湃激情。”
将立德树人贯穿于教育教学全过程，中国传媒大学党委研制了《中国传媒大学课程思政建设方案》，形成“课程思政+作品思政+活动思政”的课程思政教育模式，全方位构建“大课程思政”教育体系。
“我所理解的这门课的课程思政，就是将马克思主义思想内容及‘三观’意识与专业课知识更好结合：一是将传播学的学术研究与本科教育相结合，一是将马克思主义的基本理念与今天的社会和媒体现实结合。”龚伟亮说，一方面，市场、人民、商品、资本……这些马克思主义的基本概念和蕴含其中的基本原理，对我们看待今天的新媒体、人工智能等现象具有拨云见日的独特穿透力。另一方面，有必要有意识地把马克思主义新闻学的基本观点与今天的新媒体现象进行对接和对话，以激发学生投入思考和讨论。（通讯员 刘语嫣 黄思懿 中国教育报-中国教育新闻网记者 董鲁皖龙）
