第一资讯站大美新疆，那里有甜美的葡萄、脆爽的哈密瓜、闻名世界的塔克拉玛干沙漠和成群的牛、羊、骆驼，人人向往之。可是，只有亲自到过和田的人，才有真切的体验。
聂利新是来自北京顺义仁和中学的一名支教老师。2018年5月，当听说和田需要支教教师时，他按捺不住激动之情，主动报名参与支教。“那一刻，我的心中升腾起一份力量——我要到和田去，到祖国需要我的地方去。”聂利新说。
我知道你是谁
也知道你为了谁
二十多年的从教经验，让聂利新越发觉得内心经不得触动，尤其是看到教育贫困地区的孩子们需要援助，他更想起自己的责任与担当。近两年的时间，这里的一草一木已熟悉，一街一道亦踏遍，但是一桩 桩、一件件和这里师生相处的画面，令他永远难忘。
初到和田，一切都是新鲜的、陌生的。聂利新需要尽快去适应环境，更要尽快去适应“和田节奏”。从2018年9月到当年年底，他先后教授八年级10班、八年级8班。2019年开学初，又增加了八年级7班的教学任务。频繁地调整班级，给聂利新的教学带来非常大的挑战，但他都欣然接受了。
为了尽快了解学生的学情，聂利新狠狠下了一番功夫，先后记住180多个学生的姓名。因为他认为，要想走进学生的心灵，首先就要知道他们是谁。这180人中，有近一半的学生是维吾尔族人，他们的名字都比较长，多的可达10个汉字。“一开始，有些名字我读都读不顺利，现在已经能随口叫出每个学生的名字了。”聂利新说，为了记住学生的名字，他先要了解每一个学生姓名的含义，比如“麦迪乃姆”表示“慈祥的”，“艾则买提江”表示“英雄”等。他还通过家长在朋友圈分享的学生生活、学习照片，加深印象。这番功夫也让聂利新有了意外收获，“我发现，在与每个学生谈话时，将姓名的含义与父母对他们的期待联系起来，学生就会有一种非常自然的亲近感。”聂利新说。
经过不懈努力，聂利新不到一周就记住了所有学生的姓名。学生对聂老师这么快就记住他们的名字感到非常惊讶。学生阿卜杜·瓦日斯就曾兴奋地说：“太神奇了，这么快您就知道我是谁。有的老师教了我一年都不认识我，每次叫我回答问题都是用手指着我说，你来回答。”看到学生的喜悦之情，聂老师也非常开心，并真诚地说：“希望你也知道我是谁。”孩子们则调皮地回答：“我不知道您是谁，但是我知道您为了谁！”
困难算什么
“大山”吓不倒我
“一天要吃半斤土，白天不够晚上补”，这是和田真实的写照。每天，聂利新要从驻地步行25分钟来到学校。“经常是刚在人行道上走几分钟，鞋上、裤脚上就是一层厚土，嘴里的沙粒在牙齿间吱吱作响。”聂利新说，每天回到驻地，第一件事就是漱口、洗脸、洗头，拍打裤腿、擦皮鞋。尤其是进入春季，看来封闭严实的塑钢门窗，也抵挡不住细沙的侵入。一夜之间窗台、桌子上就会有厚厚一层细沙。
这里与北京相差两个多小时的时差，使聂利新的生活作息也乱了套——睡眠不足造成头痛头晕、无精打采，水土不适造成皮肤干燥、嘴唇干裂、嗓子干哑，时不时的上火牙痛，折腾得他有苦难言。和田地区偏硬的水质导致五年前就已摘除胆囊的他，再次发作肾结石。“那种撕心裂肺的疼痛，令我全身大汗淋漓，不能正常行走，只能在床上不停翻滚，痛不堪言。”即使这样，也改变不了聂利新援疆的初衷。“没有困难，我来干什么？当逃兵不是我的性格！”聂利新说。
在和田五中，聂利新教两个班，120多人。面对超大的班额，他认真备好每一节课，以饱满的精神状态、高效的课堂教学迎接每一天。
为了提高课堂效率，调动学生积极性，聂利新力争把每节课都精心设计成有新意的课堂。以吸引学生注意力。每天，120本学生作业要全批全改，放在桌子上都能达到聂老师的头顶了。每次批改作业，计算步骤是否正确、推理过程是否规范、书写是否认真等，都要求他瞪大眼睛，聚精会神，来不得半点马虎。“问题较大的作业，我会一对一地找学生面批、面改，有必要的还要与家长沟通，了解一下家庭学习环境，以对症下药。”聂利新说。
由于学生的基础差、底子薄，有些学生总是跟不上整体的进度。在聂利新的班上，伊力扎提同学的英语成绩非常优异，但数学极差。上课时他还总爱趴着，不听课。了解到这名学生有出国意愿后，聂利新便对他多加关注：课下推心置腹的谈话，课上多给他机会回答问题并及时表扬。慢慢地，每一个眼神，每一次肯定，让懒惰、爱睡觉的他变得喜欢上了数学课，期末考试成绩也明显提高。伊力扎提用他不太标准的汉语自信地说：“老师，下次期末考试我还要得个进步奖。”
聂利新的学生中，数学成绩在个位数的学生不在少数。这也激发了聂利新的斗志，不断尝试寻找提高学生成绩的方法。比如，在每日一测中，聂利新利用课前五分钟，检测前一天讲过的基础过关题。课上就及时批阅。对有问题的学生面批、面改，不过关绝对不放弃；对每次全对的学生及时表扬，鼓励他们保持学习状态。如今，课间的时候，聂利新身边总有一群学生围着他追问各种问题，这已经成为办公室一道靓丽的风景。
作为北京援疆教师，如果目光只盯着自己教授的两个班，只想提高自己班学生的成绩，就太狭隘了。把首都先进的教育理念带到和田，让它们在这里生根发芽、开花结果——这是教育援疆工作的意义所在，也是聂利新的支教工作信条。
通过观察，聂利新发现，这里的学校相比北京的学校缺乏生气勃勃的景象。结合自己在北京的工作经验，他向和田五中领导提出了建议——逐步推进校本课程，以激发学生潜能，也给老师们提供一个广阔的施展才华的舞台。他的建议果然被校方接受了。
随后，聂利新按校领导要求，在数学组、理化生组做了两场讲座，细致入微地介绍校本课程建设的要点和方法。这两场讲座受到和田五中领导、老师们的高度好评，聂利新也因此被任命为数学教研组组长，“学校领导和同事们的信任，令我工作更有动力，也觉得肩上的担子更重了。”
“和田的风沙再大，我有一颗坚强的心面对风雨；和田的教育教学环境再薄弱，我有一颗爱学生的心支撑我前行。‘首善，实干，团结，奉献’这八个字牢牢记在我的心间，指引着我的行动！”
扶贫先扶志，扶贫必扶智。聂利新正是带着这份沉甸甸的信念，满怀激情地来到了和田，冲向支教第一线。“还记得，在课堂上与学生互动，学生那份渴望求知的眼神；还记得，在课间，一大群学生围绕在我身旁，争先恐后问问题的场景；还记得，在教研组活动上，我将首都先进的教育理念与同组老师分享的时刻……”然而，突如其来的新冠肺炎疫情，令聂利新暂时无法返回和田。但是，初三毕业班学生的学业一天也不能耽误。聂利新克服种种困难，在几天内将教材、课件、教案、习题等资料准备齐全，通过视频、语音、文字等方式在线教学，没让学生耽误一节课。孩子们晚上11点以后在线提问的情况经常发生，聂利新每次都耐心地答疑，并鼓励学生有问题及时问，几点都可以。
选择了支教就是选择了寂寞与坚强，选择了支教就是选择了奉献与壮美。支教工作时间虽然只有两年，但聂利新感觉很充实。“我会将这段经历永远地珍藏在心里，支教生活是我生命当中不可磨灭的一笔，生命因为它而更加丰富和精彩，这将是我们今后工作的不竭动力。”聂利新说。 （文/现代教育报记者 韩莉）
