第一资讯站下午放学时间，青岛平度市厦门路小学校园内热闹非凡，教室里、操场上、专用室里到处都有学生的身影。放学的免费“托管”，学生在学校干啥？听，琅琅诵读声、美妙音乐声、加油打气声、师生研讨声……各种声音交织成学校课后托管工作跳动的“音符”。厦门路小学将托管和社团活动有机融合，让学生在享受快乐教育的同时不断提高自身素养，让课后时间发挥最大效能，解除家长的后顾之忧。
今年，青岛平度市把小学课后校内免费托管项目列为市办实事之一，为放学后回家无人照管的小学生提供政府托底服务。全市119所小学100%课后托管惠及4万名小学生。
试点+全面，高标准执行
2019年上半年，青岛平度市教体系统根据实际情况，深入50余所学校，与1500余名教师、家长座谈、征求意见建议，制定《平度市小学课后校内托管工作实施方案》，明确托管时间、服务内容、组织形式、管理制度等。9月初，在平度市实验小学、兰底小学等试点的基础上，进一步健全完善实施细则，并扎实做好相关工作，召开动员会、家长申请、学校核准公示、均衡编班等。随后，课后托管在全市119所小学全面“开花”。
“自从学校实施课后托管，家长的压力大大减轻了。孩子在学校可以学习，可以参加活动，我们也能安心上班。这是惠民的好事！”平度市开发区小学学生子涵的妈妈高兴地说。
共性+个性，高水平共育
实际上，课后托管不仅解决了“看孩子”的问题，还在此基础上拓展出教育发展的新空间，探索更深层次的素质教育和习惯养成。
在充分调研了解家长意愿的前提下，该市课后托管工作主要采取两大形式：有些学校采用周一至周四看护学生完成作业为主，周五托管与青岛市教育局实施的“一项体育技能、一项艺术才能、一本书、一篇日记、一次劳动、一支歌、一首诗、一次演讲、一次研学和一次志愿服务的“十个一”项目有机结合，积极开展丰富多彩的活动；有些学校紧紧围绕“十个一”项目，推行“1+N”模式，“1”指课后作业，“N”是“十个一”中的其中几项活动，将托管服务与教育活动相结合，让学生的兴趣特长得以发展，好习惯养成得以提升。
课后时间，在平度市胜利路小学版画手工坊里，师生正在一起学习木刻版画的制作方法。“之前，我就对版画很感兴趣。现在，我要好好把握学习机会，争取创作出更为精彩的作品。”看到学生如此喜爱版画，学校美术教师张琪娉打心眼儿里高兴，“课后托管为学生们学习版画创设了时间和空间，对提高学生的动手能力和创造能力有很大的推动作用，也为传承版画这一非物质文化遗产奠定了基础。”
与此同时，“特长”家长作为志愿者走进课堂，为学生教授武术、剪纸、泥塑等。家委会和学校“手拉手”，探讨拓展校外活动，开展研学、社会课堂活动等，全市小学课后托管积极与“十个一”项目有机结合，全市现已开设200余个社团。
在乡村，部分小学依托社区和村庄，设立乡村“课后小学堂”，进行免费课后集中托管。
平度市兰底小学辖区村庄成立的“优德小学堂”“未来星小学堂”“阳光小学堂”等，解决了家长因工作或农忙接孩子困难的问题。为让孩子在课后有地方去，有人员看护，各村委积极帮助协调学习场所、设施，村干部、家长组成管理委员会负责日常管理，学校教师志愿者参与指导，退休教师、民间艺人及大中专学生等共同参与，义务服务。
据了解，乡村“课后小学堂”严格落实自愿申请制度、安全公约签订制度、值班制度等，严格落实“一定一不定”的具体要求（接校车的时间固定，最后一个孩子离开的时间不定），让每名学生“高高兴兴地来校，安安全全地回家”。
青岛平度市教体局局长王连涛告诉记者，现在全市119所小学（含学区小学）已全面开展课后托管工作，受惠学生4万余名，占小学生总数的64.73%；小学教师参加托管工作4０００余名，占小学教师总数的78.43%。全市小学以有温度的课后托管为重要载体，有效破解了学生放学“无处可托”、家长“无空可接”的难题，同时让学生良好的学习习惯得到了有效延续，拓展提升综合素质，促进其身心健康成长，实现了多方共赢，广受家长及社会赞誉。（中国教育报—中国教育新闻网记者 孙军 通讯员 刘筱景）
